2025年度组织生活会对党支部及支委成员的批评意见
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2025 年度组织生活会对党支部及支委成员
的批评意见
一、对党支部的批评意见（共 8条）
1.政治理论学习系统性不足，学用结合不够紧密
党支部在组织党员开展政治理论学习中，存在“重形式、轻
实效”倾向。学习多以读文件、听报告为主，缺乏深度研讨和联系
实际的交流互动。部分学习内容与当前中心工作、岗位职责结合不
紧，存在“学归学、做归做”现象。例如，在学习贯彻党的二十大
精神及 2025 年中央经济工作会议精神过程中，未能有效引导党员结
合本单位改革发展任务开展专题研讨，导致理论学习成果向实践转
化的成效不明显。建议今后进一步优化学习机制，推行“问题导向
式”学习，围绕重点工作设定学习专题，增强理论指导实践的能力。
2.组织生活制度执行不够严格，质量有待提升
支部“三会一课”、主题党日等活动虽能按时开展，但存在
流程化、程式化问题。部分会议准备不充分，议题设置宽泛，讨论
不深入，党员参与积极性不高。个别党员在批评和自我批评环节仍
存在“老好人”思想，批评意见多为“希望加强学习”“注意身体
健康”等泛泛之谈，缺乏针对性和辣味。建议支委带头提高政治站
位，提前谋划会议主题，引导党员聚焦思想、作风、履职等实际问
题深入开展批评，切实提升组织生活的政治性、时代性、原则性、
战斗性。
3.党员教育管理方式较为单一，针对性不强
对党员的日常教育管理仍以集中学习、谈心谈话为主，方式
手段创新不足。对年轻党员、流动党员、退休党员等不同群体缺乏
分类指导，教育内容“一刀切”，未能充分考虑年龄结构、岗位特
点和思想动态差异。例如，对青年党员吸引力不足，未能有效运用
新媒体平台开展互动式、沉浸式教育。建议探索“线上+线下”融合
模式，建立分层分类教育机制，增强教育管理的精准性和实效性。
4.联系服务群众不够深入，桥梁纽带作用发挥不充分
支部在组织党员深入基层、服务群众方面存在“上热中温下
冷”现象。虽然开展了“我为群众办实事”实践活动，但部分活动
流于形式，解决群众急难愁盼问题的主动性、持续性不足。与基层
群众联系不紧密，听取意见渠道有限，反馈机制不健全。例如，在
某次惠民政策宣传中，仅停留在张贴海报、发放传单层面，未组织
党员入户走访、答疑解惑，导致政策知晓率不高。建议健全党员联
系群众制度，推动党员常态化下沉一线，真正把工作做到群众心坎
上。
5.推动党建与业务融合力度不足，存在“两张皮”现象
党建工作与业务工作同谋划、同部署、同落实的机制不健全。
支委在研究支部工作时，对如何围绕中心任务发挥党建引领作用思
考不多、举措不多。部分党员认为党建工作是“额外负担”，参与
积极性不高。例如，在推进某重点项目过程中，未及时设立党员先
锋岗、划分责任区，未能有效激发党员在攻坚任务中的先锋模范作
用。建议支委强化融合意识，将党建工作嵌入业务链条，在重点任
务中设立党建项目，实现互促共进。
6.党员先锋模范作用发挥不均衡，示范引领效应不强
支部内党员作用发挥存在“两极分化”现象，部分骨干党员
作用突出，但个别党员身份意识淡薄，参加组织活动不积极，完成
分配任务打折扣。在急难险重任务面前，主动请缨、冲锋在前的氛
围不够浓厚。先进典型选树宣传力度不足，未能形成学先进、赶先
进的良好风尚。建议建立健全党员量化考评机制，强化结果运用，
加大典型宣传力度，激发全体党员创先争优的内生动力。
7.意识形态工作责任制落实不够到位，风险防范意识需加强
支部对意识形态领域风险的敏感性不足，对党员思想动态掌
握不全面。在应对网络舆情、防范错误思潮渗透方面缺乏预案和有
效手段。组织生活会、谈心谈话中对意识形态问题提醒不多、要求
不严。例如，在某次网络热点事件中，未及时组织党员开展正向引
导，存在一定的风险隐患。建议支委定期分析研判意识形态形势，
加强对党员的网络行为规范教育，守好思想阵地。
8.支部自身建设有待加强，支委履职能力需提升
支委班子在统筹谋划、组织协调、推动落实等方面能力存在
短板。部分支委成员兼职较多，投入支部工作精力有限，存在“重
业务、轻党务”倾向。支委间分工协作机制不够顺畅，信息共享不
及时，整体合力发挥不充分。建议加强对支委的系统培训，提升党
务工作能力；优化工作分工，建立定期会商机制，增强班子整体功
摘要：
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2025年度组织生活会对党支部及支委成员的批评意见一、对党支部的批评意见（共8条）1.政治理论学习系统性不足，学用结合不够紧密党支部在组织党员开展政治理论学习中，存在“重形式、轻实效”倾向。学习多以读文件、听报告为主，缺乏深度研讨和联系实际的交流互动。部分学习内容与当前中心工作、岗位职责结合不紧，存在“学归学、做归做”现象。例如，在学习贯彻党的二十大精神及2025年中央经济工作会议精神过程中，未能有效引导党员结合本单位改革发展任务开展专题研讨，导致理论学习成果向实践转化的成效不明显。建议今后进一步优化学习机制，推行“问题导向式”学习，围绕重点工作设定学习专题，增强理论指导实践的能力。2.组织生活制度执行不够严格，质量有待提升支部“三会一课”、主题党日等活动虽能按时开展，但存在流程化、程式化问...
