办学管理经验交流会上，中小学校长发言：践行育人生态，培育“有根有魂有力”新时代少年
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办学管理经验交流会上，中小学校长发言：
践行育人生态，培育“有根有魂有力”新
时代少年
尊敬的各位同仁：
大家好！
非常荣幸能站在这里，和各位教育同仁齐聚一堂，交流办
学管理的心得、探讨育人路上的困惑。说实话，从事教育工作
这么多年，我始终觉得，办学没有固定的模板，管理没有捷径
可走，唯有守住教育的初心，贴合学生的成长规律，才能走出
一条适合自己学校的路。今天，我就结合我校的办学实践，和
大家分享一点实实在在的思考与做法，主题是“让每个生命向
阳生长”，核心就是我们一直在践行的“三位一体”教育法，
努力培育“有根、有魂、有力”的新时代少年。
作为一名校长，也是一名老教育工作者，我始终坚信一句
话：教育是点燃火种的事业，而非填满容器的过程。这句话不
是挂在嘴边的口号，而是我们办学的核心导向。大家都有体会，
每个孩子都是独一无二的，就像校园里的每一棵树、每一朵花，
有着不同的生长节奏、不同的生长姿态，我们不能用统一的标
准去要求他们，不能把他们放进“标准化”的容器里，强行填
满知识，而要做那个点燃火种的人，唤醒他们内心的力量，让
他们主动发光、自然生长。
基于这样的信念，我们学校的办学主张可以概括为——以
“生命教育”为核，以“共生共长”为径，培养“有根、有魂、
有力”的新时代少年。接下来，我就从办学理念、实践路径、
育人目标这三个方面，和大家慢慢聊、细细说，也希望能得到
各位同仁的批评指正，碰撞出更多育人智慧。
一、办学理念：让教育回归生命的本质，不功利、不浮躁
在当下的教育环境中，我们难免会被分数、排名所裹挟，
有时候走着走着，就忘了教育的初心是什么。这些年，我一直
在反思：教育的本质究竟是什么？最终我得出的结论是：教育
的本质是唤醒，而非塑造。唤醒孩子的善良、唤醒孩子的潜力、
唤醒孩子对生活的热爱、唤醒孩子对未来的向往，这才是我们
教育人最该做的事。基于此，我们提出了“三生”办学理念，
贯穿学校办学的每一个环节。
（一）尊重生命，守护每一个孩子的身心健康
现在，很多孩子面临着不小的学习压力、心理压力，尤其
是中小学生，正处于身心发展的关键期，情感需求、心理需求
往往被我们忽略。我们深知，分数只是一时的，而孩子的身心
健康，才是一辈子的财富。所以，我们始终把“尊重生命”放
在首位，坚决摒弃“唯分数论”，建立了“心理预警-个性疏
导-成长跟踪”的全周期关怀机制，把对孩子的关怀落到实处、
落到细微处。
具体来说，我们每个年级都配备了专职心理老师，设立了
“心灵驿站”，每天下午放学后开放，孩子们有烦恼、有困惑，
都可以去那里倾诉。我们每学期都会开展两次全员心理测评，
不是走过场，而是认真分析每一个孩子的心理数据，对出现情
绪波动、心理压力较大的孩子，及时进行预警。班主任每周都
会和班级里的孩子进行一次深度谈心，不是问“考了多少分”，
而是问“最近过得开心吗”“有没有什么想跟老师说的”，拉
近和孩子的距离。对于心理上有困扰的孩子，心理老师会一对
一进行个性疏导，陪着他们慢慢调整，同时联动家长，形成家
校共育的合力，全程跟踪孩子的成长变化，确保每个孩子都能
在健康、温暖的环境中长大。
我们始终认为，尊重生命，就是尊重孩子的个性、尊重孩
子的差异、尊重孩子的成长节奏，不苛责、不攀比，让每个孩
子都能感受到被重视、被关爱。
（二）激发生长，找到每个孩子的“闪光点”
多元智能理论告诉我们，每个孩子都有自己的天赋和潜力
有的孩子擅长读书，有的孩子擅长艺术，有的孩子擅长动手，
有的孩子擅长表达，没有所谓的“差生”，只有还没被发现的
“闪光点”。我们办学的初衷，就是让每个孩子都能找到自己
的“生长点”，让他们在自己擅长的领域发光发热，收获自信、
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办学管理经验交流会上，中小学校长发言：践行育人生态，培育“有根有魂有力”新时代少年尊敬的各位同仁：大家好！非常荣幸能站在这里，和各位教育同仁齐聚一堂，交流办学管理的心得、探讨育人路上的困惑。说实话，从事教育工作这么多年，我始终觉得，办学没有固定的模板，管理没有捷径可走，唯有守住教育的初心，贴合学生的成长规律，才能走出一条适合自己学校的路。今天，我就结合我校的办学实践，和大家分享一点实实在在的思考与做法，主题是“让每个生命向阳生长”，核心就是我们一直在践行的“三位一体”教育法，努力培育“有根、有魂、有力”的新时代少年。作为一名校长，也是一名老教育工作者，我始终坚信一句话：教育是点燃火种的事业，而非填满容器的过程。这句话不是挂在嘴边的口号，而是我们办学的核心导向。大家都有体会，每个孩子都是独一无...
