学习教育查摆问题清单（存在问题、具体表现、整改措施）
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学习教育查摆问题清单（存在问题、具体表现、整改
措施）
一、关于立党为公
（一）政治站位方面存在的问题
理论学习不深不透：对习近平新时代中国特色社会主义思
想和党中央重大决策部署学习存在 “急用急学、现用现
学” 的现象，存在学用脱节问题。对 “十五五” 规划等
长远性、战略性工作谋划不足，缺乏系统深入研究，导致
工作开展缺乏长远布局。
政策执行机械僵化：在落实上级决策部署时，存在 “一刀
切” 的简单化执行问题，缺乏结合本地实际的灵活变通。
例如在 XX 乡农业产业发展中，未结合当地实际情况调整政
策，导致部分项目推进缓慢，甚至出现 “烂尾” 情况，
未能实现惠民政策的预期效果。
对群众诉求重视不够：对群众反映的问题缺乏深入调研，
存在 “走过场” 现象。对上级交办事项存在拖延、推诿
现象，对群众反映的 “急难愁盼” 问题解决不及时，导
致小问题演变成大矛盾。
（二）履职尽责方面存在的问题
工作部署落实不力：对分管工作存在 “重部署、轻落实”
现象，任务分解不细、责任压实不严，导致部分工作推进
缓慢。例如在 XX 项重点工作推进中，部分任务未按计划完
成，存在 “半截子工程”，影响了整体工作成效。
大局意识不强：存在本位主义思想，处理问题时只考虑本
部门、本辖区利益，缺乏全局观念。在推进跨区域、跨部
门工作时，协同配合不够主动，导致工作推进效率低下。
基层调研不深入：下基层调研存在 “走马观花” 现象，
未能真正深入了解基层实际和群众需求。对群众反映的共
性问题、个性问题掌握不全面，导致制定的政策缺乏针对
性和可操作性。
二、关于为民造福
（一）宗旨意识方面存在的问题
群众观念淡薄：对 “以人民为中心” 的发展思想践行不
到位，存在 “官僚主义” 倾向。在推进民生项目时，过
于追求工程进度和形象，忽视了群众的实际感受和长远利
益。
工作作风不扎实：在处理群众诉求时，存在 “冷硬横推”
现象，对群众反映的问题推诿扯皮、敷衍塞责。对群众反
映强烈的突出问题，如 XX 小区物业管理混乱、XX 村道路积
水等问题，解决不及时、不彻底。
服务意识不强：对群众的 “急难愁盼” 问题排查不全面，
对群众的合理诉求回应不及时。在推进民生工程时，存在
“重形式、轻内容” 的问题，工程质量不达标，未能真正
惠及群众。
（二）具体工作方面存在的问题
惠民政策落实不到位：对上级惠民政策宣传解读不深入，
部分政策在执行过程中存在 “中梗阻”。例如在 XX 项惠
民补贴发放中，存在漏发、错发现象，群众意见较大。
民生工程质量不高：部分民生工程存在 “重建设、轻管
理” 问题，工程完工后维护不到位。如 XX 村文化广场、
XX 社区健身器材等设施，因维护不善导致损坏严重，影响
了群众使用体验。
公共服务供给不足：对群众的公共服务需求掌握不精准，
公共服务资源配置不均衡。在推进教育、医疗、养老等公
共服务改革时，缺乏系统规划，导致部分群众 “看病难、
上学难” 问题依然存在。
三、关于科学决策
（一）决策机制方面存在的问题
民主决策落实不到位：在重大事项决策过程中，存在 “一
言堂” 现象，听取群众意见不充分。对涉及群众切身利益
的重大项目，如 XX 工业园区扩建、XX 河道整治等，未充分
征求群众意见，导致决策缺乏群众基础。
决策缺乏前瞻性：制定政策、推进项目时，缺乏长远规划
和系统思维。对可能出现的风险预判不足，导致项目推进
过程中出现 “烂尾” 或 “后遗症”。
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学习教育查摆问题清单（存在问题、具体表现、整改措施）一、关于立党为公（一）政治站位方面存在的问题理论学习不深不透：对习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央重大决策部署学习存在“急用急学、现用现学”的现象，存在学用脱节问题。对“十五五”规划等长远性、战略性工作谋划不足，缺乏系统深入研究，导致工作开展缺乏长远布局。政策执行机械僵化：在落实上级决策部署时，存在“一刀切”的简单化执行问题，缺乏结合本地实际的灵活变通。例如在XX乡农业产业发展中，未结合当地实际情况调整政策，导致部分项目推进缓慢，甚至出现“烂尾”情况，未能实现惠民政策的预期效果。对群众诉求重视不够：对群众反映的问题缺乏深入调研，存在“走过场”现象。对上级交办事项存在拖延、推诿现象，对群众反映的“急难愁盼”问题解决不及时，导致小问题演变...
