县教育局局长在2026年全县中小学心理健康教育专项工作会议上的讲话
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县教育局局长在 2026 年全县中小学心理
健康教育专项工作会议上的讲话
今天，我们在全市会议的基础上，召开 2026 年全县中小
学心理健康教育专项工作会议，核心任务是深入贯彻落实国家、
省、市关于加强学生心理健康教育工作的系列决策部署，深刻
汲取市内外及我县 2025 年发生的学生心理危机事件教训，以
案为鉴、以案促改、以案促治，全面部署下一阶段重点工作，
坚决筑牢学生身心健康安全防线。下面，我讲三点意见。
一、提高政治站位，全面压实心理健康教育全链条责任
一是深化思想认识，坚守以生为本初心
全国两会民主主题记者会上，怀进鹏部长用“身上有汗、
眼里有光、健康第一”三句话，点出了教育的本质——没有身
心健康，一切无从谈起。当前，学生心理健康问题呈现显著低
龄化趋势，风险隐患已从初高中向小学、学前教育阶段延伸。
心理问题的形成是长期累积的过程，低龄阶段的心理引导缺位，
极易在初高中阶段叠加青春期叛逆、学业压力、家庭变故等多
重因素，引发极端事件。学生日常作息大部分时间在学校度过，
教师的教育引导、言行举止对学生心理状态具有决定性影响，
无论极端事件发生在校内还是校外，本质上都折射出学校教育
管理的短板不足。学校作为学生教育管理的主阵地，必须主动
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担当、主动作为，绝不能把责任简单转嫁家庭、社会。全县各
校必须牢固树立以生为本的教育理念，始终把服务学生全面发
展、健康成长作为一切工作的出发点和落脚点，推动心理健康
教育关口前移、重心下沉，坚决摒弃“重智育、轻心育”“重
分数、轻成长”的错误导向，坚决破除心理健康教育“重高学
段、轻低学段”“重城区、轻乡镇”的工作偏差，真正把“育
人先育心、成才先成人”的理念刻在心里、落到实处。
二是压实全员责任，构建三全育心体系
心理健康教育绝非单个科室、专职心理教师的“独角戏”
而是全体教育工作者的共同职责，要构建全员、全程、全方位
的“三全育心”工作体系。要严格落实“党政同责、一岗双
责”，校长是学校心理健康教育工作的第一责任人，分管副校
长是直接责任人，班主任是班级心理健康工作的直接管理者，
科任教师、宿管人员、安保人员等全体校园教职工，均为学生
心理健康防护的重要节点，必须全部纳入责任体系，坚决杜绝
“责任真空”。要推动全体教职工全面掌握学生心理问题早期
识别、及时报告、规范干预的基本能力，将重点学生包联帮扶
责任精准落实到具体岗位、具体人员，坚决杜绝苗头性问题视
而不见、矛盾处置简单粗暴等行为，织密织牢全员参与的心理
防护网。
三是严肃追责问责，以刚性约束倒逼履职
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自Y2026 年起，全县学生心理健康与安全相关工作全面实
行台账化管理、对账式督办，一旦发生责任事件，一律依规依
纪严肃追责，绝不姑息。无论一线教师履职缺位，还是校领导
班子管理失职，无论职务层级，只要因工作疏漏、责任悬空引
发问题、造成不良后果，该约谈的坚决约谈、该问责的坚决问
责、该调整的坚决调整、该处分的坚决处分。要以最刚性的问
责机制，倒逼全体教育工作者真正重视、主动作为，切实做到
对学生负责、对教育事业负责。
二、坚持系统施策，健全完善心理健康教育全周期防控体
系
一是抓实源头防控，全面消除监管盲区
多起事件复盘显示，学生心理危机事件多发生在监管真空
时段与空白区域，用餐、午休、夜间宿舍管理等环节是风险防
控的重中之重。要坚持宽严相济、严爱并举，既要守住校园安
全底线，健全校园全时段、全区域、无死角的安全防控体系，
紧盯重点时段、重点区域，细化岗位职责，规范交接流程，确
保每一个环节都有人管、有人盯、有人负责，彻底消除监管盲
区；也要着力营造包容温暖、积极向上的校园文化氛围，让校
园成为学生有归属感、安全感、幸福感的成长港湾，坚决杜绝
简单化、“一刀切”的刚性管控，避免加重学生心理负担。要
全面落实“五育并举”教育方针，严格按照国家课程方案，开
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县教育局局长在2026年全县中小学心理健康教育专项工作会议上的讲话今天，我们在全市会议的基础上，召开2026年全县中小学心理健康教育专项工作会议，核心任务是深入贯彻落实国家、省、市关于加强学生心理健康教育工作的系列决策部署，深刻汲取市内外及我县2025年发生的学生心理危机事件教训，以案为鉴、以案促改、以案促治，全面部署下一阶段重点工作，坚决筑牢学生身心健康安全防线。下面，我讲三点意见。一、提高政治站位，全面压实心理健康教育全链条责任一是深化思想认识，坚守以生为本初心全国两会民主主题记者会上，怀进鹏部长用“身上有汗、眼里有光、健康第一”三句话，点出了教育的本质——没有身心健康，一切无从谈起。当前，学生心理健康问题呈现显著低龄化趋势，风险隐患已从初高中向小学、学前教育阶段延伸。心理问题的形成是长...
