“双减”背景下农村学生自主管理能力培养的策略探究
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“双减”背景下农村学生自主管理能力培养的策略探究
摘要:“双减”是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任
务。着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用。促进学生
全面发展，健康成长，其核心是将学生培养为“全面发展的人”，让
学生能够成为符合时代发展和社会需求的高素质全面型人才。基于
“双减”的提出，农村学校的教育教学工作也在面临着重大的机遇和
挑战，变革与创新。在日常的教育教学工作中教师必须要深入学习和
研究“双减”工作，其中的新要求和新方向，坚持以学生为本，激发
学生自主管理意识，挖掘学生自主管理潜能，引导学生养成良好的自
主管理习惯，推动初中学生自我驱动力的全面提升。
关键词:双减农村学校;自主管理
初中阶段是学生发展的高速期,但这一阶段的学生自主管理意识
还没有完全形成，自主管理能力相对较弱。且由于我校位于农村地区，
是典型的农村校，学生自控力较差。但在“双减”政策下，更应该注
重培养学生自主学习，组织规划课余时间的能力。在对学生进去前期
调研的过程中，大部分学生认不清学习的目的，不会自主学习。因此
班主任教师进行引导，通过制定计划，不断自我激励，以及加强自我
监控，自我检查，达到自主学习，自我管理的目的。
培养学生自主管理的方法和技巧，尤其在“双减”政策落实后，
面对农村初中生的教育教学中，积极引导学生逐步提高自主管理能
力。在充分分析八一班班级学情的情况下。我特地设计出一个学生自
主管理调查表，其中一道题就是询问学生到家完成作业后，你会安排
哪些自主学习的活动?在充分了解学生实际情况后，在对学生进行自
主学习、自主管理的指引。
在初中阶段的学习中,班级是培养学生、引导学生以及促进学生
发展的重要场所,也是学生在学校生活学习时首先接触的环境。环境
造化人，环境改变人，一个积极向上，主动提高的班级会对学生产生
潜移默化的影响,结合学生的实际情况，初中阶段的学生大多正处于
稚嫩向成熟的转变期,他们期待自己被当作一个独立的个体存在，自
控能力有了一定的提升,相比小学阶段大多数学生都能控制思维及时
转变情绪。创建良好的学习环境及班集体能有效地为学生的成长提供
引导,让其明确学习的目标,改正自身错误的行为,加强凝聚力,让其
成为班级的主人,处理班级事务,以此为其未来的长远的发展奠定基
础。
在实际班级管理中我们要重视学生自主管理模式的开展，强化提
高学生综合能力，及时转变思想,重视学生的主体地位,落实“双减”
各项政策要求，加强和学生的沟通交流，关注到每一个学生的成长。
坚持学生为本，关注到学生身心健康成长，务必保障学生休息权利，
减轻家长负担。适当地放手让学生管理班级及同学,提高学生参与班
级管理的能力。达到共赢的目标。因此,开展学生自主管理模式探索
对教师和学生的发展有着十分重要意义，且其也是未来教育的主要发
展趋势之列。以下是在“双减”政策下农村初中生自主管理能力培养
的策略研究。
摘要：
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“双减”背景下农村学生自主管理能力培养的策略探究摘要:“双减”是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用。促进学生全面发展，健康成长，其核心是将学生培养为“全面发展的人”，让学生能够成为符合时代发展和社会需求的高素质全面型人才。基于“双减”的提出，农村学校的教育教学工作也在面临着重大的机遇和挑战，变革与创新。在日常的教育教学工作中教师必须要深入学习和研究“双减”工作，其中的新要求和新方向，坚持以学生为本，激发学生自主管理意识，挖掘学生自主管理潜能，引导学生养成良好的自主管理习惯，推动初中学生自我驱动力的全面提升。关键词:双减农村学校;自主管理初...
