政绩观重点纠治十种偏差问题对照查摆清单（100条）
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政绩观重点纠治十种偏差问题对照查摆清单（100
条）
按偏差类型分类梳理 100 条具体查摆问题，深度结合 2026
年学习教育部署、基层工作实际及典型案例警示要求，表
述详细具体、贴合实操，无空泛表述，适配县处级以上领
导班子、领导干部及基层党员干部个人自查、支部查摆、
专项检视等各类场景，可直接对照检视、剖析根源、填写
整改，切实转化为真抓实干、为民造福的实际行动。
一、纠治“重显绩、轻潜绩”偏差（1-10 条）
1.过度热衷打造“亮点工程”“样板工程”，投入大量人力、
物力、财力打造可展示、可观摩的表面政绩，对基层治理
民生保障、人才培养、生态保护等打基础、利长远的“潜
绩”投入不足、推进缓慢，导致工作“亮点突出、基础薄
弱”。
2.把工作重心放在“看得见、能出彩”的显性工作上，对需
要长期坚持、难以快速见效的基础性工作敷衍塞责，缺乏
“功成不必在我”的境界，急于求成、急功近利，忽视工
作的长远发展和实际成效。
3.汇报工作、总结成效时，只重点阐述显绩亮点，对潜绩工
作避重就轻、一笔带过，甚至不提及，导致潜绩工作被忽
视、被弱化，难以形成长效发展格局。
4.在项目推进中，优先选择见效快、易出彩的项目，对周期
长、难度大、见效慢但关乎群众长远利益的项目不愿接手
不愿投入精力，存在“挑肥拣瘦”的倾向。
5.忽视制度建设、能力提升等潜绩工作，只注重短期成效的
呈现，导致工作缺乏持续性，出现“一阵风”现象，难以
形成可复制、可推广的长效经验。
6.对“潜绩”的价值认识不足，认为“潜绩看不见、摸不着，
不如显绩有分量、能出彩”，缺乏打基础、利长远的思想
自觉和行动自觉，违背 2026 年学习教育“真抓实干”的总
要求。
7.在资源分配上，优先向显绩工作倾斜，对教育、医疗、养
老等民生领域的基础性投入不足，导致民生福祉提升缓慢
与“为民造福”的学习教育导向脱节。
8.盲目跟风打造“网红项目”“形象亮点”，不顾本地实际
情况和资源禀赋，忽视群众实际需求，导致亮点工程沦为
“面子工程”，无法真正惠及群众。
9.对基层干部的考核评价，过度侧重显绩指标，忽视潜绩工
作的考核，导致基层干部陷入“重显绩、轻潜绩”的误区
不愿深耕基础性工作。
10.推进工作只注重“表面光鲜”，忽视工作的内在质量和
长远影响，比如城市整治只注重表面整洁，忽视基础设施
完善和群众生活便利，违背科学决策要求。
二、纠治“重短期、轻长远”偏差（11-20 条）
1.追求“短平快”的工作成效，采取“临时突击”“表面整
改”的方式完成考核指标，忽视工作长效机制建设，导致
工作“昙花一现”，难以持续发挥成效。
2.制定工作规划、推进工作落实时，只考虑当前成效，不结
合长远发展谋划，缺乏系统性、前瞻性，导致工作衔接不
畅，甚至出现“前任政绩、后任包袱”的情况。
3.为了快速出成绩、求回报，不惜违背客观规律，盲目上项
目、搞建设，忽视资源承载能力和生态环境影响，留下资
源浪费、环境破坏等长远隐患。
4.对政策落实缺乏连续性，热衷“换赛道”“另起炉灶”，
不能一张蓝图绘到底，导致前期工作投入白费，影响工作
的长远推进，违背 2026 年学习教育“科学决策”要求。
5.忽视可持续发展，过度开发资源、透支发展潜力，只为追
求短期经济指标提升，忽视生态保护和长远发展，与新发
展理念和学习教育要求不符。
6.对民生实事重建设、轻管护，工程完工后缺乏后续跟进维
护，导致民生工程无法持续发挥效益，群众获得感、幸福
感难以持续提升。
7.在干部培养、队伍建设上，只注重当前工作需要，忽视长
远人才储备，导致干部队伍能力跟不上发展需求，影响长
远工作推进。
摘要：
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政绩观重点纠治十种偏差问题对照查摆清单（100条）按偏差类型分类梳理100条具体查摆问题，深度结合2026年学习教育部署、基层工作实际及典型案例警示要求，表述详细具体、贴合实操，无空泛表述，适配县处级以上领导班子、领导干部及基层党员干部个人自查、支部查摆、专项检视等各类场景，可直接对照检视、剖析根源、填写整改，切实转化为真抓实干、为民造福的实际行动。一、纠治“重显绩、轻潜绩”偏差（1-10条）1.过度热衷打造“亮点工程”“样板工程”，投入大量人力、物力、财力打造可展示、可观摩的表面政绩，对基层治理民生保障、人才培养、生态保护等打基础、利长远的“潜绩”投入不足、推进缓慢，导致工作“亮点突出、基础薄弱”。2.把工作重心放在“看得见、能出彩”的显性工作上，对需要长期坚持、难以快速见效的基础性工作敷...
