中学党支部班子加强作风建设专题民主生活会对比检查材料(精编版)
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中学党支部班子加强作风建设专题民主生活会对比检查材
料(精编版)
中学校党支部
依据区训练局党委关于仔细加强作风建设专题民主生活会的通
知要求，会前班子仔细学习了《中国共产党廉洁自律准则》、《中国
共产党纪律处分条例》、《事业单位工作人员处分暂行规定》、《大
安区作风效能问责方法》。班子成员进一步统一了思想、提高了生疏、
端正了看法、摆正了位置。在广泛征求看法、谈心谈话的基础上，结
合支部实际，对比“江中大事”着重从党的政治建设、工作作风、本
职工作、服务群众(遵守纪律规矩、制度规定)等方面查找存在的问题，
深刻剖析思想根源，明确了努力方向，仔细撰写发言提纲。现将班子
对比检查状况报告如下，恳请领导和同志们批判指正。
一、大事的基本状况及产生缘由分析
2021 年2月23 日，市委第四巡察组向中学反馈巡查看法后，中
学本应当在 2021 年10 月召开专题民主生活会，至 2021 年1月仍未
召开，其它巡查整改事项也还只停留在下文件、做台账上，落实巡查
整改不到位。在 2021 年领导班子成员党风廉政建设述职报告中，党
总支书记照抄照搬，90%内容相同，甚至错别字都相同。整改不落实，
文风不正，根在作风不实，本在管党治党不严。
个人认为大事的发生，露出出训练领域、基层学校的一些普遍性
问题即“政治站位不高、四个意识不强、干部工作不实、工作作风漂
移”。
究其缘由如下:
1、学习不到位。对新形势下的党建工作要求学习不到位，多数
干部留意开展业务学习，业务学习多，政治学习少。
2、生疏不到位。由于学习不到位，导致生疏不到位，重业务、
轻党建，业务党建两张皮，认为只要把自己分管领域的工作完成了就
万事大吉。在实际工作中，很多领导把主要精力放在业务工作上，放
在抓分管领域工作上，放在抓训练教学质量上，认为党建工作是虚的，
只要把资料做好就行了。
3、对巡察反应的问题没有足够重视，整改不准时。由于生疏不
到位，导致重视程度不够，确定在行动上就很被动，很缓慢，甚至不
情愿，有抵触。
4、形式主义还大量存在。认为向上级递交党风廉政建设述职报
告是走过场、凑数量，是完成任务，是交票，导致抄袭现象发生，反
应出部分领导成员文风不正。局里开会也在通报部分学校上交的材料
下载、抄袭痕迹明显，甚至单位、校长的名字都没改就挺直上交，图
交票了事，是典型的形式主义的体现。
5、管党治党不严。支部没有仔细履行主体责任，对相关材料没
有仔细批阅把关，对干部监督管理不到位，工作打不开情面，导致抄
袭现象的消灭。
二、存在的问题
(一)在党的政治建设方面。
主要存在三个方面问题:
一是政治学习的深度不够。虽然学习了上级规定的内容，对“四
个全面”“四个自信”“两个维护”等基本观点对照生疏，生疏理解
上比以往也有新的提升，但对学习追求量的多少，追求简洁的完成学
习内容，对很多内容还存在知其然不知其所以然，还不能融会贯穿地
进行理解，满足于上级要求什么学什么，不能很好的消化吸取。
二是对标看齐的力度不够。能够坚固树立“四个意识”、坚决“四
个自信”、践行“两个维护”，但深化反思看，还多是出于对规矩的
执行和坚守，没有真正上升为一种高度认同和行为自觉。
三是融合转化的结合不够。 在运用习近平新时代中国特色社会
主义思想指导工作、推动工作上做得还不够，还对照被动的按《支部
工作条例》(实行)机械的完成规定动作，党建与学校教学业务还没有
有效融合，往往是就党建论党建，就业务论业务，党员先锋模范作用
没有得到最大程度的体现与发挥，在解决学校支部部分老党员的历史
遗留问题时，思维不够开阔，招数方法还不多，解决老问题没有体现
新思路，影响了工作效果，受到局党委约谈。
(三)在工作作风方面。
在实行中央八项规定精神，坚决防止和克服形式主义、官僚主义，
带头改变作风，务求实效方面主要存在三个方面问题:
一是执行规定的彻底性有待加强。能够严格落实中央八项规定、
党章要求及其他党内法规，但在执行单位日常管理细则、落实学校各
类制度方面还存在打擦边球的状况，往往是上级强调了、重视了、督
导了，就抓一抓，等风头一过又有所反弹。
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中学党支部班子加强作风建设专题民主生活会对比检查材料(精编版)中学校党支部依据区训练局党委关于仔细加强作风建设专题民主生活会的通知要求，会前班子仔细学习了《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《事业单位工作人员处分暂行规定》、《大安区作风效能问责方法》。班子成员进一步统一了思想、提高了生疏、端正了看法、摆正了位置。在广泛征求看法、谈心谈话的基础上，结合支部实际，对比“江中大事”着重从党的政治建设、工作作风、本职工作、服务群众(遵守纪律规矩、制度规定)等方面查找存在的问题，深刻剖析思想根源，明确了努力方向，仔细撰写发言提纲。现将班子对比检查状况报告如下，恳请领导和同志们批判指正...
