初中生获取写作素材的三条途径与方法的探索
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初中生获取写作素材的三条途径与方法的探索
初中生获取写作素材的三条途径与方法的探索
李勇
初中阶段的写作训练，对初中学生来说是非常重要的，这是在
小学已有写作的基础上作进一步的深化和提高，同时也为进入
高一级学校的学习打下坚实的基础。而其根本意义就在于培养
学生必不可少的基本素质，即作文能力的素质，其中包含思想
素质、语文素质、创造能力的素质。作文能力主要是指写作现
代应用文的能力，即能运用现代语言进行叙述、描写、抒情、
说明、议论，以适应现代社会生活、工作的现实需要。因此，
语文二期课改规定了初中阶段一般文体的写作目标：能根据作
文题目、有关情景或材料，确定写作要点和中心；能调动已有
的生活、知识积累，选取符合题意的材料；能运用叙述、描写、
抒情、说明、议论等表达方式写出感情真实、内容充实、中心
明确的文章；能对生活现象或社会现象发表议论，提出自己的
见解。
然而，从笔者任教的几届学生来看，初中学生的作文状况无法
令人乐观，与二期课改的要求有较大的距离，主要表现在：1.
审题不够准确，如果文题有比喻义或引申义的，学生的理解往
往会出现偏差或浮于表层意思。
2.审好题后，有的感到无话可说，也就是缺乏写作素材；有的
选材不够准确，与题意不尽相符；有的选材陈旧，没有新意 。
3.写好文稿后，学生不作认真的修改，没有养成反复修改作文
的习惯等等。其中能否恰当选材是学生作文成败的一个主要问
题。笔者认为，一篇文章内容如何，首先取决于作者掌握素材
的多寡与好坏。就如同盖房子，要有砖瓦沙石等材料，没有材
料怎能建起房子？做文章也是一样，要有写作的素材，而且这
种素材要事先有所准备，不能临渴挖井，现用现找，平时各种
各样的材料有所积累，到用时就能信手拈来，写起文章来就会
得心应手。否则面对作文题目，或是感到没有素材可写，或是
感到素材不足，写来贫乏。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。那“米”从何来？这就要引导学
生去“找米下锅”，然后再谈写作技巧问题。其实写作材料的内
容是非常丰富的，只要你做个有心人，把自己在平常生活中所
见、所闻、所思、所感、所读、所做、所积的有关内容记录下
来，经过加工成为写作材料并运用到写作中，就能做到言之有
物，有话可说。多年来，笔者针对目前初中生写作的这一主要
问题，一直在探寻解决这个问题途径与方法。
一、从现实生活中直接获取写作素材
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”
现实生活是丰富多彩的，是写作素材取之不竭，用之不尽的
源泉，也是学生获取写作素材最丰富，最直接的来源。学生必
须向现实生活要素材，当然这些素材在现实生活中的是处于自
然状态的，要运用到写作中去，必须经过作者的观察、体验、
分析、挑选、整理，才能成为真正的材料。就如同由矿山采的
矿石，加以冶炼，生产出钢铁一样。同时，也能使学生获得的
写作素材得到不断的更新和补充。
对初中学生而言，写自己在生活中所参与的事或较为熟悉的人，
较为顺手。写作的效果也较明显。写这一类的作文要事先指导
学生在实际生活中有意识的观察、实践、感受，增长他们的见
识，使他们注意事物发展的过程，加深对有关内容的理解，如
《一堂有趣的实验课》《我们野炊去》《校运动会花絮》《我
难忘的一次活动》等文题，由于把自己所参与的事与写作结合
起来，学生感到有话可说，不仅能把事情的经过叙述得条理清
晰，还能写出自己较为深刻的感受。就连平时不喜爱作文的同
学写起来也轻松自如。如《我们野炊去》，学生不仅把野炊的
过程尤其是做菜的过程叙述出来，还写出了自己的感受。有的
同学说自己的做的菜，味道最美，品尝自己的劳动果实，心里
最甜；有的同学说，同学之间互相品尝菜肴，自己美好的事物
要与大家一起分享；有的同学说，在野饮过程中，大家体会到
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初中生获取写作素材的三条途径与方法的探索初中生获取写作素材的三条途径与方法的探索李勇初中阶段的写作训练，对初中学生来说是非常重要的，这是在小学已有写作的基础上作进一步的深化和提高，同时也为进入高一级学校的学习打下坚实的基础。而其根本意义就在于培养学生必不可少的基本素质，即作文能力的素质，其中包含思想素质、语文素质、创造能力的素质。作文能力主要是指写作现代应用文的能力，即能运用现代语言进行叙述、描写、抒情、说明、议论，以适应现代社会生活、工作的现实需要。因此，语文二期课改规定了初中阶段一般文体的写作目标：能根据作文题目、有关情景或材料，确定写作要点和中心；能调动已有的生活、知识积累，选取符合题意...
