参加义务教育青年教师培训计划项目心得体会
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参加义务教育青年教师培训计划项目心得体会
培养“能教书”“会教书”“教好书”的教师是本次青年教师外派培
训的目的。带着这个目的，我到 XX 大学参加了为期 XX 天的
XX 省教育厅关于做好义务教育青年教师培训计划项目的第一期
培训。
培训分为两个阶段：
第一阶段是线上培训，很多专家老师对 2022 版义务教育数
学课程标准（新课标）做了详细的解读，让我对新课标有了更
深层次的理解，同时也引导我带领学生做到“三会”，即：会用数
学眼光看世界、会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世
界。
第二阶段是集体研修，这一阶段重点学习怎样上好数学的概
念课、习题课、章节起始课、单元作业设计以及对各模块知识，
课堂上与武汉市诸多专家老师进行对话交流，专家老师的教育
新理让我茅塞顿开，同时也让我明白了授人以鱼不如授人以渔，
教学并不是简单的教会学生该怎么做，而是应该通过教学方式
引导学生自主发问、思考、解决问题，从而掌握更高效的学习
方式，教会学生思考以及让学生学会自主思考，比直接告诉他
们比什么都重要。
以往的教学过程中，为了考试顺利往往会忽视学生数学核心
素养的培养，比如：抽象能力、几何直观、空间观念、推理能
力以及应用意识、创新意识的培养。那么，在教学过程中，又
该如何培养学生的数学核心素养呢？接下来，我将结合近段时
间所学所思，进行简单的阐述。
一、情境转换，现实问题数学化
选择贴近学生生活的情境，让学生感受到数学的真实存在，
激发学生自主探索的欲望和学习的动力，使之乐于思考、乐于
探究。以《等腰三角形》的学习为例，教学过程中通过身边的
实物（如：三角形的屋顶）导入并抽象出来，通过直观的感受，
引发学生进一步学习探究的欲望，从而达到等腰三角形基本性
质的学习目的。
选择暗合学生年龄阶段的情境，吸引学生的注意力。在教学
过程中，不同年龄阶段的学生表现出来的特征是不同的，根据
学生的个性特征和学习习惯，选择人性化的情境导入很有必要。
同样的以《等腰三角形》的学习为例，结合中学生的学习特征，
我们可以事先让学生准备好一把剪刀、一张长方形的纸片，刺
激学生的探索欲望，并在课堂上带领学生一起制作一个等腰三
角形，让学生有参与感，当一个由自己亲手制作的等腰三角形
成形时，学生会很有成就感和幸福感。接下来我们可以引导学
标签： #培训计划
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参加义务教育青年教师培训计划项目心得体会培养“能教书”“会教书”“教好书”的教师是本次青年教师外派培训的目的。带着这个目的，我到XX大学参加了为期XX天的XX省教育厅关于做好义务教育青年教师培训计划项目的第一期培训。培训分为两个阶段：第一阶段是线上培训，很多专家老师对2022版义务教育数学课程标准（新课标）做了详细的解读，让我对新课标有了更深层次的理解，同时也引导我带领学生做到“三会”，即：会用数学眼光看世界、会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界。第二阶段是集体研修，这一阶段重点学习怎样上好数学的概念课、习题课、章节起始课、单元作业设计以及对各模块知识，课堂上与武汉市诸多专家老师进行对话...
